Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме усвідомити те, наскільки важливі уміння правильно ставити запитання. І важливі вони не тільки для мене, як вчителя, а й для моїх учнів, адже це  основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки базовими знаннями учнів та  їх  життєвим досвідом.
 Я погоджуюсь із основною тезою щодо того, що сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів  важливі  при проектуванні та реалізації навчального процесу, який орієнтується насамперед на навчальні потреби учнів.
Особисто для мене зміст модуля був корисним, бо я отримала нагоду переконатись в тому, що я спроможна виконувати завдання по підтримці моїх учнів, планувати таку підтримку, і сподіваюсь, що зможу повною мірою врахувати ці моменти при плануванні проекту. 

В цьому модулі я спробувала знайти відповіді на запитання: чи можу я належним чином спрямувати самостійну роботу учнів і чи можна навчити робити їх це самостійно. Для мене  значною проблемою видається врахування різних  освітніх потреб учнів, врахування абсолютно всіх видається неможливим, бо це  практично індивідуальна робота з кожним, що вимагає значних часових витрат, які я не можу собі дозволити.
Разом з тим, зміст модулю показав мені окремі шляхи для того, щоб диференціювати не лише зміст навчання, його процес, а й навчальне середовище. Стосовно диференціації змісту навчання  я бачу певні обмеження: всі учні мають в кінцевому результаті продемонструвати знання, максимально наближені до вимог програми. Звичайно, кожен учень може обрати собі бажаний рівень досягнень, але за досягненнями учнів судять про ефективність вчителя.

Модуль 9

Під час роботи  вмодулі ми з колегами  обговорили
 приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання. Проаналізували  шляхи здійснення диференціації навчання учнів;
Створили форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні.

Модуль 8

Цей модуль дозволив мені переглянути свої власні підходи оцінювання результатів учнівської роботи.Оцінювання відбувається протягом всієї роботи в проекті і носить підтримуючий, спрямовуючий характер. Всі розроблені форми оцінювання мають на меті вимірювання на основі чітких критеріїв дозволяють  планувати роботу  за чітко визначеними вимогами.
Я маю бажання в  подальшому спробувати розробити  власні засоби, адже нові вміння , отримані мною, потрібно використати. 

Модуль 7

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

 

Цей модуль допоміг оцінити мені складність виконання завдань дослідження з точки зору  учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті. Зміст завдань та їх  формулювання  не повинен бути занадто  складним, має враховувати рівень базових знань учнів, враховувати диференціацію змісту навчання.
Я не маю  досвіду такої організації роботи, тому знайшла для себе корисну інформацію, адже вчителю треба постійно вдосконалюватися.
Виконання прикладу учнівської роботи не буде  складним для мене з точки зору технологій, тому вибрала для прикладу учнівський блог.

 

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчанні моїх учнів, а саме:

допомагати учням, які мають питання з теми дослідження, недостатньо організовані,   пропуситили частину занять, але бажають приймати участь у проекті;

організовувати роботу учнів по корегуванню  контенту, створеного іншими учасниками групи, критично оцінювати власні ідеї  та ідеї інших  на ресурсах для спільної роботи - вікі-статтях;

здійснювати аналіз очікувань учнів від роботи в проекті,  належним чином ставитись до їхнього бажання, небажання працювати у проекті, проаналіувазти та врахувати їх рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 тощо.

Проте, я вважаю, що активне використання учнями Інтернету має певні ризики. Інтернет називають всесвітнім звалищем, кожна дитина може зіткнутись в мережі з певними небезпеками.

Модуль 5

Під час проходження цього модуля я  переконалась, що деякі навички 21 століття формуються з допомогою інтернету. Поглибила свої знання про авторське право. Обговорили з колегами форми оцінювання веб-сайтів. Власними силами створила вікі-сторінку - як це цікаво і гарно.

Модуль 4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті. Я дізналася більше про види формуючого оцінювання та цілі оцінювання. Також створила презентацію. 

 

Модуль 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення  Основних запитань проекту, а саме  різницю між ключовим, тематичним та змістовним запитаннями.
Під час опрацювання даного модуля я визначилася з темою мого проекту, визначила завдання для дослідження.

МОДУЛЬ 2

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме :

1.            тому, що проектна робота мотивує;

2.            тому, що проектна робота особистісно зорієнтована;

3.            тому, що проектна робота має загальноосвітню цінність.

 Метод проектів у навчальному процесі допомогає учням задовольнити розвинути навички 21 століття.
Я дізналася більше про різницю між навчальним проектом та навчанням за методом проектів, навчилася створювати і вести блог, ознайомилася з цікавим  вебресурсом для збереження закладок.

МОДУЛЬ 1

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме навчитися працювати з ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, електронним довідником. Я сьогодні вперше створювала власний блог. Курси ІНТЕЛ10 відрізняються від курсів, які я проходила раніше. Відчуваю, що підростаю, рухаюсь вперед.